Comment la VR favorise l’apprentissage, la formation et l’implication des élèves

Améliorer les méthodes d’apprentissage immersif grâce à la VR

Dans le secteur de l’éducation, la réalité virtuelle (VR) contribue à booster les résultats scolaires et les élèves ont l’impression d’être réellement sur place. Grâce à des simulations virtuelles très réalistes, les élèves du monde entier peuvent apprendre et collaborer comme s’ils et elles étaient vraiment ensemble.

Dans le secteur de l’éducation, les avantages des technologies immersives sont visibles dans les lycées, les universités ainsi que dans les écoles professionnelles. Cela se traduit par une meilleure rétention des connaissances et une implication accrue chez les élèves. Quant aux enseignant·es, ils et elles peuvent proposer des cours immersifs à l’aide d’outils d’apprentissage interactifs qui relient les salles de classe à des sujets abstraits ; cela encourage alors les élèves de tous niveaux à participer. Et pour les établissements d’enseignement, la VR renforce le sentiment d’appartenance.

Voici quelques exemples illustrant comment la réalité virtuelle et la réalité mixte (MR) améliorent l’apprentissage, la formation et l’implication des élèves dans l’éducation.

Création de la salle de classe du futur en VR/MR

Dans le domaine de l’éducation, la VR permet de créer les salles de classe du futur, mais aussi d’améliorer les résultats scolaires. Grâce à la technologie, les élèves se rapprochent de la réalité : ils et elles apprennent, créent et explorent dans des simulations qui leur donnent l’impression d’être réellement sur place.

Grâce à un vaste écosystème de partenaires de contenu tels que ENGAGE, Victory XR et Optima Ed, l’enseignement en VR donne vie aux cours : les élèves peuvent discuter avec un Benjamin Franklin digital pendant un cours d’histoire, explorer l’espace en cours de sciences ou encore découvrir la biologie marine depuis les fonds marins. Ces expériences immersives donnent vie à des concepts complexes, dans des environnements qui offrent aux élèves un espace sécurisé où ils elles peuvent échouer, créer et progresser.

Par exemple, en utilisant la réalité virtuelle (VR) pour surmonter les difficultés des élèves en ligne et en présentiel, le prestataire international d’enseignement mixte Inspired Education Group a constaté des améliorations significatives au niveau de l’implication et de la confiance des élèves, mais aussi de leurs résultats scolaires. Ainsi, 94 % des élèves ont mieux appris en VR, 90 % ont déclaré être plus impliqué·es et intéressé·es par leurs cours, et 25 % ont gagné en confiance en matière de connaissances.

Les enseignant·es d’Inspired en ont également bénéficié : 100 % d’entre elles et eux ont remarqué que la confiance des élèves dans leurs connaissances s’était améliorée pour atteindre un bon niveau voire un très bon niveau après avoir participé à un cours en VR, tandis que 85 % ont signalé une amélioration de la mémorisation du contenu. En réalité, plus de 75 % ont indiqué préférer donner des cours adaptés en VR.

« J’ai donné un cours sur les tranchées de la Première Guerre mondiale en VR ; cela a permis de recréer l’environnement. Les élèves étaient plus à même de comprendre la situation, et ceci n’aurait pas été possible avec un simple manuel d’histoire », explique Joana Simas, responsable mondiale de l’implémentation des technologies éducatives chez Inspired Education Group. « Certain·es élèves ont même mentionné l’odeur présente dans les tranchées. En fait, un·e élève a déclaré : “Ce n’est pas juste, je connais la réponse parce que j’y étais.” »

La VR/MR est également en cours d’implémentation dans les universités, contribuant ainsi à faire entendre la voix des enseignant·es. À l’université de Glasgow, des supports 2D sont souvent utilisés pour expliquer des sujets complexes en 3D comme la chimie ou encore l’archéologie. Mais cela présente des limites. Par exemple, une étude de 2022 montre que les expériences d’apprentissage immersif augmentent considérablement la présence, le plaisir, l’intérêt et la rétention lors d’un test immédiat et différé par rapport à l’apprentissage à l’aide de vidéos 2D.

À la suite d’un concours invitant les enseignant·es de l’université de Glasgow à proposer des solutions permettant à la MR de surmonter les contraintes physiques de l’enseignement, les idées gagnantes ont été développées en 12 applications d’apprentissage immersif avec le partenaire logiciel Edify, couvrant des sujets allant de la microbiologie à l’histoire. Désormais, des milliers d’élèves suivent des cours en MR chaque semestre, notamment dans un laboratoire dédié à l’enseignement en MR.

« De manière générale, la MR nous permet de transgresser les lois de la physique », explique Neil McDonnell, professeur de philosophie et de technologie XR à l’université de Glasgow. « Cette technologie nous permet de dépasser les contraintes physiques. »

Approfondir la compréhension grâce à la VR/MR

Toutefois, la réalité virtuelle va au-delà de la simple mémorisation des connaissances dans le domaine de l’éducation. Cette technologie aide également les élèves à acquérir des compétences relationnelles, à approfondir leur compréhension et à favoriser l’esprit communautaire.

Par exemple, l’organisation à but non lucratif Locker Room Talk a créé une expérience d’apprentissage en VR dans le métavers qui a touché 11 000 joueur·ses, enseignant aux garçons le respect et l’égalité entre les genres. Alors que les entraîneur·ses des ligues juniors peuvent manquer des compétences nécessaires pour enseigner ces sujets importants en personne, la formation à l’intelligence émotionnelle en VR leur offre un moyen plus simple, plus intéressant et plus évolutif de le faire.

Quant à la Harvard Business School, elle a réinventé les retrouvailles traditionnelles grâce à la VR. Les ancien·nes élèves ont reçu des casques Meta Quest pour pouvoir assister virtuellement à une conférence donnée par leur ancien professeur au sujet de son nouveau livre. Grâce à une place privilégiée au premier rang, chaque participant·e a pu s’immerger pleinement dans l’expérience. Ensuite, les ancien·nes élèves se sont retrouvé·es pour discuter sur une place virtuelle, conçue pour reproduire l’atmosphère animée d’un rassemblement en présentiel, sans les contraintes de temps et les frais de déplacement.

Avec des applications telles que Bodyswaps, Immerse Language Learning et Inspirit VR ou encore ENGAGE, les élèves peuvent apprendre et étudier ensemble, où qu’ils et elles se trouvent ; cela offre de nouvelles opportunités en matière de collaboration et de créativité.

Former la main-d’œuvre future dans le domaine de la MR

Les universités techniques et les écoles professionnelles, en particulier dans le domaine de la santé, exploitent également l’enseignement en MR et VR pour améliorer les résultats scolaires. Par l’intermédiaire de partenaires de contenu tels que Labster et VR Patients, les établissements proposent des expériences plus immersives et plus enrichissantes qui permettent aux participant·es d’apprendre à distance. Des environnements VR réalistes reproduisent des scénarios à haut risque dans un environnement à faible risque, allant des opérations chirurgicales à des espaces sécurisés qui leur permettent de découvrir comment le genre et le statut socio-économique peuvent influencer les soins prodigués à la patientèle.

Par exemple, Purdue Global a utilisé le Meta Quest pour simuler un large éventail de scénarios pratiques réels afin de contribuer à remédier à la pénurie nationale de personnel infirmier. Aux quatre coins des États-Unis, des élèves ont procédé à des examens complets, effectué des contrôles de santé chez des nourrissons et traité une patientèle présentant différents symptômes, et tout ceci grâce à la VR. En supprimant les obstacles liés à la géographie et à l’accessibilité, cela a permis d’augmenter de 10 à 15 % le taux de réussite à l’examen national pour devenir infirmier·ère diplômé·e. À ce jour, plus de 4 000 infirmier·ères diplômé·es ont bénéficié d’un soutien grâce à la VR.

À la faculté de médecine dentaire de l’université de New York, les mannequins ont été remplacés par une simulation immersive personnalisée en MR pour la formation à l’anesthésie locale. À l’aide de casques Meta Quest, cette simulation en 2 parties comprenait l’assemblage virtuel d’une seringue et l’injection d’un·e patient·e virtuel·le en détail dans une clinique réaliste. Depuis 2021, plus de 1 600 élèves ont suivi une formation individuelle dans le cadre de sessions MR de la faculté de médecine dentaire de l’université de New York.

Résultat : les établissements d’enseignement créent des expériences d’apprentissage virtuelles plus riches et plus approfondies, sans frais de déplacement ni perte de temps. Par exemple, Pfizer a indiqué avoir réalisé une économie de 23 000 $ par binôme (formateur·ice/stagiaire) grâce à la formation relative à l’asepsie en VR par rapport à la formation classique sans VR, avec un gain de temps pouvant atteindre 60 %, lors de la formation de centaines de nouvel·les opérateur·ices après la mise au point de son vaccin contre la COVID-19.

Mais les avantages de l’apprentissage en VR/MR sont tout aussi durables. Non seulement les élèves ont plus d’occasions de s’exercer à des scénarios complexes et à haut risque dans un environnement sûr, mais ils ou elles disposent également de tout le temps nécessaire pour se former à la demande. Les instructeur·ices peuvent donner des cours immersifs qui relient les salles de classe au complexe. Les établissements d’enseignement peuvent créer des communautés VR, dans lesquelles les personnes ont le sentiment d’avoir un véritable objectif. Et, sur le lieu de travail, les jeunes diplômé·es peuvent commencer leur carrière avec plus d’assurance et en se sentant mieux préparé·es.

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Sources

• « Benefits of Taking a Virtual Field Trip in Immersive Virtual Reality: Evidence for the Immersion Principle in Multimedia Learning » (Les avantages des excursions virtuelles en réalité virtuelle immersive : les preuves du principe d’immersion dans l’apprentissage multimédia), Bibliothèque nationale de médecine, avril 2022.